8 de Octubre

 

El pentagrama (del griego: πεντα, penta: cinco, y γράμμα, grama: escritura, dibujo, línea) o pauta musical es el lugar donde se escriben las notas y todos los demás signos musicales en el sistema de notación musical occidental. Está formado por cinco líneas y cuatro espacios o interlíneas, que se enumeran de abajo hacia arriba. Las líneas son horizontales, rectas y equidistantes.

Después de haber leído esta definición, podríamos decir que el pentagrama es como el mapa.

Es importante que un maestro conozca dónde está el Do central en un piano, en la clase de hoy, hemos aprendido un truco para identificarlo. Al do central le hemos llamado el do del estornudo, ya que si te sientas enfrente del piano y realizas el gesto del estornudo, tu nariz va a parar a una tecla que coincidirá con la del do central.

Debemos de sabes también que siempre delante de dos teclas negras hay un do.

Otra cuestión relacionada con las teclas del piano es la de reconocer cual es el La del diapasón, para ello, primero localizaremos el do central y contaremos seis notas a la derecha (do, re, mi,  fa, sol, la).

EN MÚSICA SON MUY IMPORTANTES LAS REFERENCIAS VISUALES.

Cambiando de teoría, hoy hemos aprendido una forma para evaluar a nuestros alumnos y es a través de objetivos ocultos: estos objetivos son aquellos aspectos que el maestro quiere evaluar a en sus alumnos de una forma indirecta, es decir, utiliza una actividad en la que estén incluidos los aspectos que han de ser evaluados. Por ejemplo: nosotros en la clase anterior estuvimos aprendiendo a coger las baquetas dobles y en la clase de hoy ha hecho una actividad que consistía en tocar una marimba. Mientras los alumnos estábamos pendientes de si el compañero tocaba bien o mal el instrumento, el profesor estaba evaluando el aprendizaje sobre las baquetas del día anterior.

Este método hace referencia a la enseñanza por competencias básicas. Es un aprendizaje continuo, no hace falta que el alumno consiga lo propuesto a la primera, sino que tras el transcurso del curso vaya alcanzando los objetivos que se quieren conseguir.

Ahora pasamos a la parte práctica de la clase.

Primera actividad: PASAPALMADA

Colocación: en círculo

Desarrollo: El profesor ha dado una palmada y los alumnos la han repetido en cadena. La actividad se ha ido complicando a medida que se introducían nuevos movimientos: golpe de pie, dos palmadas o dos golpes de pie que estos significaban cambio de dirección,  agacharse era signo de que pasabas el turno al compañero y tenía que dar él la palmada, saltar era signo de que tu compañero tenía que continuar con el golpe de pie.

Requiere: una actitud de liderazgo por parte del maestro, podríamos hacer el símil con un director de orquesta.

Observaciones: los reflejos que tienen los alumnos, la picardía, la agilidad mental. Etc.

En este tipo de actividades planteadas para trabajar con nuestros alumnos, se pueden incluir muchas variantes, por ejemplo, los movimientos pueden ser saltos, vueltas, gritos, pasos de baile. Se pueden hacer competiciones entre varios grupos de alumnos.

Segunda actividad: ORQUESTA

Colocación: en fila

Desarrollo: el profesor ha dado una palmada y luego un golpe con las dos manos en los muslos. Después ha cogido un folio, lo ha dividido en cuatro partes, en cada una ha escrito un número del 1-4. En la actividad, ha utilizado dos atriles. Sin hablar y solo con gestos ha indicado a cada alumno el número que le correspondía. Los números indicaban el número de golpes en los muslos.

La actividad la ha repetido con varios grupos de alumnos, el número de miembros iba aumentando dejando notar que cuantas más personas formen la “orquesta” más difícil es la coordinación entre ellas.

Requiere: atención, concentración, coordinación por parte de los alumnos y liderazgo por parte del profesor.