24-septiembre

¿Qué es un diapasón?

Es un aparato que marca la nota “LA”. Carece de caja de resonancia, por ello para escucharlo se necesita acercárselo a la oreja o ponerlo en una base de madera para que suene, cuanto mejor sea la madera  mejor será el sonido que emite.

Diapasón: Regulador de voces e instrumentos consistente en una lámina de acero doblada en forma de horquilla con pie, y que cuando se hace sonar da un La. (Rae)

           

Con el diapasón podemos realizar diferentes actividades bilingües con nuestros alumnos. Por ejemplo, utilizamos un tenedor como aparato sustituto del diapasón.

            Diapasón en ingles: tuning fork

            Tenedor en inglés: fork

Con la presentación de estos dos objetos, les haríamos reflexionar sobre el diapasón y el tenedor, es decir, como puede observar los objetos tienen una forma similar y  sabemos que el diapasón suena y el tenedor ¿sonará?. La actividad sería que nuestros alumnos en casa comprobasen si el tenedor produce sonido y en la clase siguiente tendrían que explicar lo que han hecho para comprobarlo y el resultado.

A esta actividad se la identificaría con la Metodología Clil*.

*El método CLIL es un camino de doble sentido: mientras se aprenden los conceptos y temas de una asignatura, los estudiantes interiorizan y absorben el funcionamiento NORMAL de la lengua extranjera. En otras palabras, ‘learn by doing' (aprender haciendo/practicando)
http://queaprendemoshoy.com/que-es-el-metodo-clil/

En una orquesta, es el Oboe* el encargado de dar esta nota para indicar el comienzo.

OBOE: Instrumento musical de viento, semejante a la dulzaina, de cinco a seis decímetros de largo, con seis agujeros y desde dos hasta trece llaves. De sus tres segmentos, el primero tiene en su extremidad superior un tudel que remata en una boquilla o lengüeta de caña, mientras que el tercero va ensanchando hasta terminar en forma de campana. ( RAE)

Primera actividad

Retomamos el tema de la expresión corporal, esta vez el profesor, apuntó una serie relacionada con las actividades del día anterior en la pizarra y los alumnos teníamos que observar y memorizar porque lo iba a borrar. 

Serie: 33751335 relaxing cup (frase espontánea dicha por un compañero)

Primero fue el profesor el que realizó la serie y añadiendo la frase al final de la misma, después giró la pizarra para que no pudiésemos observar la serie y sacó a varios compañeros a realizar la actividad.

La actividad requería mucha coordinación y memorización, ya que todos tenían que llevar el mismo ritmo y hacerlo a la vez.

He de destacar que cuando se realiza esta actividad, el profesor pone mucho interés y se lo toma muy enserio, toma el concepto de orquesta  y hubo un  caso particular, de varios compañeros que no seguían bien el ritmo y acabo retirándolos de la actividad. Cuando acabó hablo con ellos, para que no le dieran mucha importancia a lo que había sucedido.

Segunda actividad

Esta vez se ayudó de varias canciones para realizar la expresión corporal. Por grupos, nos fue sentando en círculo y teníamos que realizar la expresión corporal teniendo en cuenta el ritmo de la música.

Para realizar este tipo de actividades con los alumnos es importante prepararse las canciones antes.

También se puede destacar  que dejó  autonomía a algunos alumnos para que llevasen  el control y realizasen  series de movimientos.

Con la realización de este juego o actividad nos podemos dar cuenta de que destrezas* poseen nuestros alumnos.

Destrezas: Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo

         Tercera actividad

  En esta actividad nos tocó cantar a toda la clase. 

 El profesor empezó a cantar la canción, al principio los alumnos no nos enterábamos mucho y cuando nos explicó el juego de palabras que se hacía, todos comenzamos cantar. Él se puso al piano y todos juntos cantábamos. Después fue escogió a varios alumnos y estos tenían que cantar individualmente acompañados del piano. 

Canción: m a MA, m e MAME, m i MAMEMI, m o MAMEMIMO, m u....... MAMEMI MOMU...

 En esta actividad, explicó que lo importante no era cantar bien y afinar, sino saber llevar el ritmo, escuchar el compás.

  Después de haber practicado con la primera canción, cantamos otra e incluso hicimos una variante con nuestras propias palabras.

Este tipo de ejercicios de canto ayuda a los alumnos a superar la vergüenza que da cantar.

 Con mis alumnos prepararía este tipo de actividades, con la primera canción que es simplemente combinar letras y añadiría otras, quizás las canciones más sonadas de niños. 

También jugaría con mis alumnos a ser compositores y les incitaría a crear una canción breve.